教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，以避免课堂上出现不可预料的突发情况。什么才算好的一年级语文实用教案模板？接下来给大家分享一些一年级语文实用教案模板，供大家参考。

一年级语文实用教案模板篇1

【教材简析】

《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，意在鼓励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。

本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

此次活动量大，需要2课时完成。第一课时在室外，教师交代要求，强调注意安全;第二课时在室内进行。学习形式采取个体活动与集体活动相结合;看、听、摸、摘相结合的多种形式

【教学目标】

1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯;培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受;提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

【教学重难点】

通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

【设计理念】

引导生自主探索，寻找秋天——组织自主活动，感悟秋天(诉求——赏秋——创设秋——升华感情。)

与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。

本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。

【教学准备】

教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

2.给学生交代安全注意等事项。

3.课件。

学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。

【教学时数】：

2课时

【教学过程】

第一课时

(引导自主探索，寻找秋天)

一.启发谈话，激发观察兴趣。

1.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢!你们知道到哪儿去找秋天吗?

(引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)

2.孩子讨论后，决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。

二.学生寻找秋天

1.地点：田野

师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)

(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。)

生：看，天空好美好高呀，还有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。

生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!

生：向日葵的脸全向着太阳呢!

师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个办法来证明呢?(引导学生探究)

……

(这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。)

2.地点：那田野附近的山上

生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?

师：能!老师也很想去的，走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。继续注意安全，小组团结协作。)

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……

生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?

师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗?(如果有孩子知道，就让他告诉大家，没有学生知道老师才告诉学生是枫叶)

生：草地上有很多落下来的树叶，有红的、黄的。

师：孩子们把自己喜爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。

生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。

师：你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可仔细观察、研究。

(设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。)

……

三.小结，拓展

1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的积极性。

2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪明?找到的秋天最多。

3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)

第二课时

(组织自主活动，感悟秋天)

激趣导入。

秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧?(有)想说说吗?

一.诉秋

(先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣，培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。)

1.学生介绍自己观察到的秋天。

(如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)

2.学生介绍自己找到的喜欢的`秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。)

二.赏秋

过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗?

出示课件，让孩子进一步感受秋天。

组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。

(设计目的：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。)

三.创设秋景

师：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去创设心中向往的秋景吗?

生(齐说)：想。

师：很好!孩子们赶快行动吧!

1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)

(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。

(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。

(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。

(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)

(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。

(设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)

2.班上交流，进一步体验创造的快乐。

鼓励孩子把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。

(设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。)

四.总结升华。

孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实，大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有很多很多新发现的!

(这样有利于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)

【总评】

相信按此方案实施活动，会是一次成功的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了听说能力，观察能力，想象能力，而且热爱大自然的意识会得到增强。

上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。

一年级语文实用教案模板篇2

教学内容：

讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。

根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

教学过程：

导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

学生仔细观察图画

大家仔细看图，图上都画了什么？

讨论：小组内讲一讲。

汇报。

生字

“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？

照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读）

继续讲读“照”字，并组词。

第二课时

指导学生看图

同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。

师板书：“正”领读。

谁有好的`方法来记住这个字？它是什么结构的？

教师板书：“好”，领读。

“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？

指导在虚宫格内书写。

练习

书后“读一读，会写的写下来”。

“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。

作业：找找幽默的图片。

板书设计：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你们

一年级语文实用教案模板篇3

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是俺们见过的生字婴幼儿，你还认知他们吗？

（开火读，注意字音是否规范。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要俺们做什么？

4、同桌商量，一起完成题目。（提示同学在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励同学说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引小朋友们的注意力，充沛发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养同学的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外观赏，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导同学按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导同学在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成绩感。

过程建议

1、出示大转盘，指导同学按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于考虑、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首区分方向的儿歌，儿歌能协助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，同学用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(协助同学弄清利用太阳区分方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让同学找出其它方向。

8、你还知道其它区分方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说他人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说他人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于标明自身的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充沛调动同学的积极性，鼓励他们发挥自身的聪明才智说出自身独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，俺们常会遇到不良的行为，比方随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导同学简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？假如你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充沛，讲话是否有礼貌，挖掘出同学的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响他人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、扮演：自由选择合作伙伴练习扮演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人扮演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家扮演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在生长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境扮演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

11、总结：在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见，俺们不但自身不做这样不文明的事，当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

一年级语文实用教案模板篇4

一、教学目标

1、正确认读14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习分角色朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

二、教学重点

1、正确认读14个字

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。

四、教学准备

1、课件

2、小动物标志

五、教学时数

1课时

六、教学过程

(一)激趣导入

1、师：今天老师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相机拍了几张照片，同学们想不想欣赏一下?

生：想

2、多媒体演示图片(配上优美的乐曲)

师：同学们，你们用一个词来形容一下，这是什么样的院子?

出示的院子

师：我们刚才看到的.花，都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课<<开满玫瑰花的院子>>。

(二)借助拼音，整体读文

1、借助拼音朋友，认真读好每一个字音。圈出不认识的字。

2、教师范读，同学们认真听好读音。

3、同桌互读，互相纠错。

(三)识字闯三关

过渡：同学们，你们想不想去小猪家做客?(生：想)如果你们能闯过下面三关，你们就能顺利地到达小猪家了!

1、第一关这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝请到了这里，同学们先自由练习拼读，一会儿我们开始闯关。用开火车的方式检验掌握情况。

2、第二关增加难度，去掉拼音认读。指名读，读对了赠送”礼物”。

3、第三关全班读词语

4、出示鲁鲁的家的图片同学们顺利闯过三关，可以到鲁鲁家做客了。

(四)自选角色，练习朗读

1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友。并勾画出小动物们说的话。

2、出示对话，学生自主纠错

3、小组分角色朗读

4、选小组表演读

(五)拓展训练，发散想象

玫瑰花长出好多花骨朵的时候，小兔子来了，同学们想一想，当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢?

(六)课外延伸，推荐故事

同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事，老师向大家推荐<<安徒生童话>>和<<格林童话>>这两本书，希望同学们认真阅读，争当“故事大王”。

一年级语文实用教案模板篇5

一、说教材

《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文，俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。善于欣赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。

1、学习目标

(1)认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

(2)正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

(3)有主动积累词语的'意识。

2、教学重点：

了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。

3、教学难点：

体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

二、说教法

正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法”。

三、说学法

达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。

教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。

四、说教学程序

(一)创设情境，质疑导课

1、(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的

2、()说：春雨是()。

3、小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。

(二)情境感悟，对话朗读

1、学第三自然段

(1)我们先来听听小燕子是怎么说的?

(2)看课件，说说小燕子看到了什么?

(3)指导朗读：个别读，生评议。

(4)师引读：小燕子自信地说：“……”(生接读)

(5)师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

2、学第四自然段

(1)师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?

(2)生自由说说

(3)麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样?

(4)生个性化朗读

(5)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

3、学习第五自然段

(1)师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么样说的呢?小朋友先自己练一练。

(2)生挑战读，男女生赛读。

师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

4、演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。

②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)

(三)拓展“争论”，习得语言表达的经验

游戏：我猜我猜我猜猜。

(四)指导书写“花”“草”

(五)实践活动

师：这节课，小朋友表现真出色?把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。

五、板书设计。

一年级语文实用教案模板篇6

教学目标

1、联系上下文、借助图片理解孤单和快乐的意思。

2、正确流利有感情朗读课文，重点朗读出大树和喜鹊前后心情的变化

3、体会有朋友就有快乐的含义。

教学重点：

朗读大树和喜鹊前后心情的变化

教学难点：

理解孤单的意思。

解决难点手段：

抓住“一个”和“只有”，借助音乐和图片渲染孤独悲伤的气氛，谈自己的经历进一步理解孤独

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，春天来了，万物复苏，草长莺飞，。你们看，有一只美丽的鸟飞到了我们的课堂中，这是什么鸟？生：喜鹊。

二、复习生字

1、复习词语

对，就是喜鹊，这只喜鹊还带来了词语宝宝，你们认识他们吗？我们一起开起小火车，念一念。

2、复习会认字

同学们，老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家，只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字，就可以将喜鹊放回到鸟窝中。

（如果有错误，找同学更正）

过渡：喜鹊啊，喜欢成群活动，尤其是冬秋季常常数十只，一大群出现。但是，今天我们要学习的这只喜鹊，却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情，他快乐吗？今天我们继续学习第6课树和喜鹊

三、初读课文，总结课文

师：请同学们把书翻到32页，请听老师读课文，注意听清楚字的发音。

师：好，同学们，听完老师的朗读，现在请你和同桌两人相互读读课文，注意要将课文读通顺，读准字音。

师：同学们，读完课文，现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么，谁来填一填。

提示：这篇课文主要讲了，树和喜鹊从前很（孤单），有了（邻居）后，变得很（快乐）的故事。

预设：如果孩子没有说邻居，说了朋友或者伙伴也给予肯定，引导孩子找出原文中的词语。

师：这篇课文啊，提到了两种心情分别是什么。

生：快乐和孤单

师：老师写在黑板上，这也是咱们本课的生字，会学习的小朋友们，眼睛一定会认真看着老师书写。（简单指导书写）

四、精读课文，分析感悟

（一）、重点品读第一自然段

师：同学们，课文第几自然段，描写了树和喜鹊很孤单。

（如果读了第2自然段，师引导：对，第2自然段说了他们很孤单，但是具体描写喜鹊如何孤单的，是哪段呢，谁继续补充）

（找学生点读，展示课文）

1、点出变调

师：老师注意到了，这位同学这几个词读得非常准确，同学们可以一起来读一下。一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。

2、理解孤单

师：这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么？（只有），对，只有，只有一个，没有其他。

师（配乐，老师图片）：孩子们，这里只有这一棵树，除了这一棵树，在也没有其他的树了，树上只有一个（鸟窝），除了这一个鸟窝，再也没有（其他的鸟窝），鸟窝里只有（一只喜鹊），除了这一只喜鹊，再也没有（其他的喜鹊）。这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，难过的哭泣时，没有人给你安慰，开心的游戏时，也没有人与你分享，如果，你就是这棵树，这只鸟，你会是什么心情呢？

生：难过、伤心、无聊、无助……

师：是啊，像图片上这样，孤零零一个，没有人陪伴，就是孤单！这种难过伤心就是孤单时候的心境。同学们请看（展示图片）

当我没有伙伴，一个人坐着公交车回家，我很孤单；当放学了，爸爸妈妈没有来接我，只有我一个人在学校，我很孤单。同学们，还有什么时候，你会孤单呢？

3、感悟朗读

师：是啊，孤单会让人伤心、无助，孤单让痛苦悲伤的事情，那么谁能深深体会这种心情，来读一读这段话呢？师：同学们读的很好，我们一起齐读这段话吧。

（二）重点品读第五自然段

师：这样可怕的孤单并没有维持很久，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（拉开大屏幕）太阳升起来了，喜鹊们欢快的飞出鸟窝，开始自由自在的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情，那就是（快乐），哪一段写出了树和喜鹊的快乐呢？谁来为大家读一读。（找一名同学，并在大屏幕上展示）

师：老师找到了喜鹊和大树们快乐相处的'画面，快来一起看一看。

1、讨论：鸟儿们快乐的场景

过渡：喜鹊们真快乐啊！每天，天一亮。喜鹊们打着招呼叽叽喳喳飞出，天一黑，又叽叽喳喳的归巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鹊，你会叽叽喳喳和朋友们说些什么呢？

2、感悟朗读

师：同学们，喜鹊就像是大家说的那样，每天开心新快的生活着，那么，你们能读出这样快乐的情绪吗？谁来试一试。

师：同学们读得太好了，现在啊，我们男生女生合作，男生读天亮飞出，女生读天黑归巢，看看哪边的喜鹊更快乐。

师：想一起读的同学站起来。

3、学习AABB词语

师：这段话中，有一个词语很有特点，谁能找到。

生：叽叽喳喳、安安静静

师：你能说说他长的有什么特点吗？

师：是的，这个词前面两个字一样后面两个字一样，我们叫它aabb样式，像这样的词，你还能想到哪些呢？

师：老师也找了一些这样的词语，大同学们一起齐读一下。

师：同学们，以前树和喜鹊是如此的（孤单），而现在，他们又是如此的快乐，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案吗？板书邻居

三、分析情绪变化原因，总结中心

过渡：师：同学们，以前树和喜鹊是如此的（孤单），而现在，他们又是如此的快乐，之所以有这样的变化，只因为他们有了（邻居、朋友）

板书邻居、朋友

师：你知道什么是邻居吗？

生：就是住的很近的。

师：其实啊，当邻居陪我们一起玩耍，分享快乐、分担忧愁时，邻居就是我们的朋友

师：同学们，每个人都需要朋友，朋友是快乐源泉。老师搜集了你们平时和朋友在一起的照片，我们一起看了看吧。

师：看了这些图片，你想对你的朋友说些什么。

师：是啊，同学们真高兴你们拥有自己的朋友，如果你还没有朋友，就敞开心扉，去交朋友吧，因为，有朋友，就有快乐。让我们再次走进《树和喜鹊》重温朋友带给我们的温馨和快乐！

四、拓展作者知识

有朋友就有快乐，这也是这篇童话的作者，金波先生要告诉我们的道理。介绍金波先生。

除了金波先生，并展示他写的其他书目封面。

板书设计：

邻居孤单

快乐

朋友

一年级语文实用教案模板篇7

一、谈话导入，揭示课题

1.介绍新朋友，引出“姓氏”。

创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么?”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。

二、朗读感知，学习生字

1.初读课文，整体感知

(1)出示课文，师范读，生听读，并标出小节

(2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍

2、开展闯关游戏，识记字词

①字词大闯关

师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗?

生：自读生字--小老师带读--选择喜欢的字带大家读--开火车读生字

师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读

生：同桌共读词语--双人火车

师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快(老师拍讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯)

生：举手读词语

(设计意图：从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴趣)

三、合作朗读，学习文段一

1.句子对答赛

师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧!

(1)第一局：师生对答赛

组织学生自读--师生分颜色对读句子

(2)第二局：学生对答赛

组织学生自读--男女对读--分组对读--同桌对读

(设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字)

2.找秘密，发现生字组合特点

①找秘密大赛

师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗?赶紧来参加我们的找秘密大赛吧!

(1)出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。(生字组合特点)

(2)引导学生用“张”组词

(3)出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字

②引申发现相同特点的字

师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗?

(1)学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说

(2)师生、生生接龙读句子，把句子读顺

(设计意图：通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点)

四、回顾文段，巩固生字

(1)男女赛读第一小节

(2)踩地雷游戏读生字

(3)同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话

五、写字

姓：注意左窄右宽和女字旁的书写

双：注意第一个“又”最后一笔是点

教学时注意：

1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写，强调写法。

3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.反馈评价，展示写得好的字

5.学生再次练写。

六、板书

姓氏歌

七、作业

八、教学反思

第二课时

【课时目标】

知识与技能目标：

1.认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁;会写“国、王、什、么、方”5个字。

2.正确流利朗读课文。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。

2.通过同桌互读、指名读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作了解常见姓氏。

情感态度与价值观目标：

1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。

2.了解常见姓氏。

【教学重点】

正确流利朗读课文;识记6个生字;书写“什、么”等5个生字宝宝。

【教学难点】

生字的识记。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示谜语猜上节课学习的生字

2、摘星星游戏背诵第一小节

二、整体感知第二小节，学习生字

1. 出示重点句，找出生字。

(1)创设情境，图图提问“中国的姓氏有很多，你还知道哪一些?”引导学生自读第二小节，并在里面圈出认识的姓氏。

2.学习六个生字

(1)出示生字，学生自读--小组合作读--小老师带读--开火车读

(2)同桌合作，选择喜欢的生字说说自己怎么记住它

(3)在学生说识字法是，重点点出走字旁和金字旁(金与钱有关)，所以钱是金字旁，接着再拓展相关偏旁的字。

(4)踩地雷游戏读生字

(设计意图：通过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象，同时分享学习方法，提高学习效率。)

3.更换语境，巩固生字

(1)拍手歌：出示拍手歌，让学生多种形式边拍手边读儿歌，读准里面的生字。

(2)点名游戏：根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏，姓氏被点到的同学站起来回答。

如：谁姓王?

我姓王，王王王!

三、开展活动，熟读文段

1.小组赛读第二小节

2.摘草莓：草莓遮住生字，让学生尝试背诵，再举手比赛(四人)

设计意图：通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣，寓教于乐;通过语境的迁移巩固生字的学习，活学活用。

3、整体回顾

(1)尝试背诵整篇课文

(2)说说你最喜欢这篇课文的哪个生字，用它说一个词语或者句子

四、写字

(1)“什、么、王”学生自己观察并书写

(2)“国、方”要进行教学指导

教学时注意：

1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写，强调写法。

3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.反馈评价，展示写得好的字

5.学生再次练写。

五、板书

国、王、什、么、方写在田字格中

六、作业

七、教学反思

一年级语文实用教案模板篇8

教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

教学重点

认写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

教学准备

1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

2、教师准备生字卡片或制作课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

板书：达尔文。

师：请一位小朋友上台大声读画像下的&39;文字，我们一起了解他。

师板书课题：达尔文浇花。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、把字音读正确，句子读通顺。

3、标出段落序号。

4、讲讲课文的大概意思。

三、学习生字词语，练习说话

1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

2、各种形式认读（或在游戏中认读）。

出示生字词，带拼音读。

（1）试读—抽读—开火车读。

（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在课文中给下面的生字找朋友。

完（）肯（）败（）

玩（）便（）报（）

（5）选其中的词语练习说话。

3、指导书写。

（1）出示要求写的字认读。

（2）观察怎样记住这些字。

（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

（5）同学书写，老师巡视、指导。

四、熟读课文，理解感悟

方法一：

1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？

（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

2、理解“好奇心”。

3、自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？

方法二：

1、朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

2、引导用“七嘴八舌”说话。

方法三：

1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

（达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。

3、练习用“胸有成竹”说话。

4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

方法四：

1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

2、理解“珍藏”、“探索”。

3、一起探究解决大家不明白的问题。

五、拓展延伸，升华主题

1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

2、小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。

3、谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

1、请小朋友们带着提出的问题去探索。

2、带着好奇心，再去发现更多的问题。

一年级语文实用教案模板篇9

第1课时时间

教学任务：看图识字、学习声母d、t、n、l会读，会写。

一、创设学习情境，导入新课

１、出示图片（小燕子）同学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯呢？（天冷了就会到南方去）

２、师：现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就来学习第８课《天凉了》这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧！板书课题：天凉了。

二、学习儿歌，认识生字

1、读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。

2、学生把自己认识的字画下来，给同学们读一读；开火车读一读；学生之间相互评评。

3、教师和同学们一起把对话读通顺，并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、引导学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的基础上，认识天、了、又、的、呢”五个字。

（1）“天”这个字，学生容易理解，可以多出示几个带有“天”字的词语和句子，比如“天气、天空”等，让学生加深记忆。

（2）“了、的、呢”学生不容易理解，需要出示几个带有这些字的句子让学生读一读，慢慢体会，不要单字出现。

三、学习声母d、t、n、l

1、学生观察书中的四幅图，借助图来记忆声母的字形。

即：d：用马蹄印来来提示字形；

t：用伞把部分来提示字形；

n：用城堡大门来提示字形；

l：用铅笔的形状来提示字形；

2、学生巩固记忆字形，小黑板出示d、t、n、l的记忆歌谣

马蹄马蹄ddd；伞把儿弯弯ttt

一个门洞nnn；一支铅笔lll；

3、让学生找出对话中带有d、t、n、l的音节，读一读，体会声母的发音方法，学习和韵母进行拼读的方法。

4、巩固记忆字形，启发学生自己想办法记忆。如提示学生把橡皮泥捏成字母形状。

5、指导书写。讲清笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。

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6、师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。

四、总结

学习了这节课你们都有什么收获？

五、作业

会写字母d、t、n、l并掌握记忆歌谣。

第2课时时间

教学任务：巩固练习、写好声母dtnl练习与韵母的拼读。

一、检查学生看图读课文情况

1、学生齐背儿歌。

2、男女生比赛齐背儿歌。

二、检查声母d、t、n、l的记忆歌谣

三、声母bpmf与韵母的拼读练习

1、可以把学过的声母和韵母做成生字卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。

2、同桌学生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己试着用拼音组词damǐ。

3、师生共同做游戏，练习声母与韵母的拼读。

三、总结

说明学生的学习情况，表演和鼓励学生。

四、作业

在拼音本上练写d、t、n、l及韵母的拼读练习。

一年级语文实用教案模板篇10

第二课时

一、有趣的动物园

1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3.出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

(3)小组讨论试写。

(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(5)学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？

3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5.出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推荐代表全班交流。

9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。

7.汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

11.学生交流。

设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

一年级语文实用教案模板篇11

设计理念：

那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点：

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：

初步懂得形声字得构字方法。

课型：

新授课

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备：

1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

四、做游戏，记生字。

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认识生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)

三、组词说句，发展预演

1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

2、读一读。(出示课后习题2)

四、指导书写，学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

一年级语文实用教案模板篇12

《彩云朵朵》

第一课时

教学目标

1、认识15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具：多媒体课件，生字生词卡片

教法：自学、探究、合作

教学流程

（一）设疑激趣，导入新课

1、板书课题，学生齐读。

（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？

（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？

（二）初读课文，学习生字

1、自读课文，明确自学要求。

（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

（2）标出课文自然段。

2、学生自学。

3、汇报。

（1）检查读字音。

老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

（2）识记生字字形。

（3）指导书写。

平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

（4）学生在课本上练习书写。

（三）再读课文，整体感知

1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

（3）指导用“……像……”说话。

3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

学生说话，老师总结。

第二课时

教学目标

1、认识15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具：多媒体课件、生字生词卡片

教法：自学、探究、合作

教学流程

（一）观察图画

1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

2、学生交流回答。

3、课文哪段写了这幅图？

（二）细读课文

1、学习第1自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）学生讨论。

（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？

2、学习课文第2～5自然段。

（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？

（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。

（3）讨论交流。

（4）朗读指导。

（5）引导学生仿说，续编情节

给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？

学生在小组内练习仿说。

汇报交流，师生评议。

（6）师生情境朗读表演。

3、学习第6自然段。

（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。

（2）全班有感情地齐读。老师小结。

一年级语文实用教案模板篇13

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】

课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

４、同桌互相读文。

三、检查预习情况

１、指名读文，订正字音。

２、出示生字卡片，认读本课的生字。

３、给本课生字进行扩词练习。

４、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

１、出示字卡认字

２、认字组词

３、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、学习课文

１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的.()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第

４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读１、３句，女同学读２、４句

女同学读１、３句，男同学读２、４句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

４、做课后“我会说”。

５、指导写“马”和“鸟”。

６、写话练习：

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一年级语文实用教案模板篇14

教学目标：

知识与技能：

1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习巩固，引出诗题

1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思

二、初读诗句，学习生字

1、引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

生活中识字：

夜——黑夜

光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比较：

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1、想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1、出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）

一年级语文实用教案模板篇15

教学目标：

1、认识韵母a，能读准它的四声，认识四线格，正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的学习习惯，做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣谈话，导入新课

小朋友们，从今天起，老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将认识许多拼音娃娃，它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗？

二、观察图画，学习读音

1、（出示字母a）小朋友，你认识它吗？这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友——单韵母a。

2、学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮助学生读准音。

3、认清a的形。观察图画：男孩的头和话筒就像a的形状。可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。

4、学习声调歌，认识声调符号。引导学生观察图画，利用手势读准a的&39;四声，特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“－/∨”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么。

2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。

3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。

四、指导书写

1、认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！

2、引导学生观察a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

3、学生先书空，再描红，最后在练习本上写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

4、教师巡堂指导，强调书写姿势一定要做到“三个一”。

5、展评优秀作业。

五、巩固练习

1、回家把今天所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。